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博物馆是一个终身学习的场所
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:2121    更新时间:2013/8/15 

  “我对整个博物馆里的一切熟悉得就像背一本书一样。我们那个名叫艾格莱丁格小姐的老师差不多每星期六都带我们去。有时候我们去看动物,有时候看古代印第安人做的一些玩艺儿。陶器、草篮以及类似的玩艺儿。我只要一想起这事,心里就非常高兴。连现在也这样。”这是《麦田里的守望者》中的一段文字,然而对于大多数中国孩子而言,博物馆还是相对比较陌生的。

  “博物馆不是一个只来一次的地方,而是我们终身学习的场所。因为这里收集了人类的记忆,珍藏着民族的灵魂,抵御着岁月的剥蚀,我们要带着对历史文化的尊重感走进博物馆。”每次结束讲解之前,义务讲解员张鹏都会以这样一句话收尾。日前,在21世纪教育沙龙的现场,他再次告诉听众。

  博物馆之于儿童,是走进历史、发现艺术的宝库,是学校教育之外的重要补充。我们有没有关注过博物馆?理想的博物馆能给童年带来哪些改变?

  博物馆是一个终身学习的场所

  在暑期,孩子们会在哪里?会干什么?

  对他们来说,不应只有电玩、游戏、特长培训班,还应有对美的感知和对历史的敬畏。一张泛黄的照片、一行蝇头小楷,一尊锈迹斑斑的青铜器,站在它们面前,可以让一颗幼小的心灵跨越时空距离,与古老的陈列、人物、故事邂逅,将对美与文明的热爱播种在心头最深处。

  张鹏已在首都几家主要的博物馆作义务讲解10余年。在他看来,带孩子参观博物馆,重点是培养一种习惯和传统,让他用眼睛去看、去观察,而不是记住里面的知识点。

  “带孩子去博物馆不应只有一次,一个展览也不应只看一次,可以看很多次。同样一个国家博物馆的青铜艺术展,第一次可以带孩子去认青铜的器形,第二次可以去认青铜器上的花纹。一个终身学习的场所可以分不同的主题去看。”张鹏建议。

  他曾给一个小男孩讲解中国古代钱币的演变过程,从贝币到后来的铜钱、交子等,小男孩按顺序将所有的内容画在本子上,最后画了一张信用卡,因为他觉得信用卡也有钱的作用。这点让张鹏很有感触,“来博物馆不仅是看,而是带着观察、思考和体会,兴趣培养远比知识点重要。”

  “我们希望能把博物馆教育作为一种终身教育,而且要和人们在不同阶段的学习能够有机地结合起来。”北京大学考古文博学院宋向光教授说,他同时也是北大赛克勒考古与艺术博物馆副馆长。

  宋向光表示,孩子在不同年龄段,参观不同类型的博物馆,所需要的学习方法也有所不同。比如,4到5岁的孩子喜欢读书,6到7岁的孩子喜欢在游戏中学习,10到11岁的孩子喜欢比较抽象一点的规则性学习,要根据孩子们年龄发育的特点,采取能够引起他们兴趣而且乐于参与的方法来帮助他们学习。

  参观博物馆只是一个开头

  “在平时生活中,家长可能不会非常明显地感受出孩子在博物馆所获得的提高,但能发现的大多是一些细微的变化,首先是孩子们会听会看了。”北京史家胡同小学语文教师罗曦说。

  罗曦清楚地记得,自己第一次带领学生走进博物馆时,孩子们大多是抱着一种旅游的心态,异常兴奋,而一年之后,他们变得安静了许多,能够坐在地板上聚精会神地听志愿者讲解。

  最让罗曦惊讶的是,孩子们现在已经有意识地主动走进博物馆,并能将在那里学到的知识运用到学习中来。

  “大家试想,小学二年级的孩子,用‘拱’字简单组词时,一般是拱桥、拱门,但是他们给了我一个异口同声的答案‘斗拱’,孩子们已经把古建筑中的斗拱应用到语文学习中去了,真的很欣慰。”

  参观博物馆只是一个开头,不是结尾,中间很长,需要在生活的各个角落去普及。

  “参观的过程就是一个阅读的过程。”罗曦表示,不管看到的是故事也好,是知识也好,是资料也好,这些文字对于孩子们来说,都是对文字巩固的过程。还有,回到家可以查阅书籍,这更是带着兴趣读书的过程,孩子们收获的会远比我们想象得多。

  “博物馆的重点应该向教育转化”

  “在博物馆的众多职能中,教育职能摆在突出位置。”张鹏认为。

  “我们一直在宣传博物馆工作的重点不只是藏宝,更应该向教育转化。”宋向光深有同感,对上述问题,国内博物馆界已开始有所认识,但受制于设备条件、互动组织、人员素质等现实条件的制约,推动变革尚需一个过程,“现在的博物馆是一个要靠外力来推动变革的状态”。

  宋向光介绍,西方博物馆所提供的教育服务就非常多,像导览服务、教育项目等,大英博物馆最近就做了馆藏展,纽约大都会博物馆的教育项目则针对不同的群体、不同的观众有区别地开展。

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