!(校外用户入口 | 校内用户入口) | 收藏本站 | 设为首页
 
   
 
您现在的位置: 淄博实验中学 > 教育科研 > 科研动态 > 正文   
英文教育戏剧的教学应用
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:258    更新时间:2019/4/9 

英文教育戏剧的教学应用

崔丽

2019年3月25-26日,由山东省教育科学研究院组织的山东省高中英文教育戏剧研讨活动在潍坊市青州实验中学举行会议旨在帮助高中英语教师提高教育戏剧素养,为顺利开展全省首届普通高中校园英文名著戏剧展演活动打好基础。

会议主要分为三大部分:名剧(节选)展演名剧公开课学术报告。来自全省各地市的高中英语教师,市,县,区教研员及省兼职教研员,名著阅读教学行动研究实验校英语学科负责人,以及入选2018省教科院英文名著阅读课题组成员参加了这次会议。

3月25日8点,大会正式开幕。各级领导都对此次活动给与了最大的支持,并提出了要求和期望。研讨会的第一部分是倾听上海外国语大学的梅德明教授作的关于《名著阅读与课标》的学术报告。梅教授作为新课标修订组长,以《英语阅读教学与思维品质的发展》为题了一场精彩的报告。报告的第一部分是英语阅读教学。他指出,新教材是英语教育教学的一个巨大转变,但英语阅读仍然是最重要的,而戏剧语言是其中最难最精华的部分。阅读能力包括:文本获取力,符号解码力,信息理解力,语篇驾驭力,内容评判力,情景感受力,在线表达力,审美构建力。为了提高阅读理解力,我们就要在平时加大课外阅读量。梅教授给我们展示了高中阶段应该阅读的名著书目供大家在教学中参考。第二部分讲授了英语科学核心素养体系和思维品质,从理论的高度解读了新课标的要求。梅教授的讲座让我对于名著阅读以及新课标有了更深的认识,对今后的英语教学有着深刻的指导意义。

3月25日上午的会议日程的第二部分是名著戏剧展演。有两部剧的选段展演。一部是青州一中的The Million Pound Note,另一部是青州实验中学展演的My Fair Lady.青州一中的学生所表演的百万英镑,再现了原著中亨利·亚当斯由一个一文不名的穷小子真正步入富人行列的经过,以及社会上那些拜金主义者的丑恶面孔。他们爱财如命,对待穷人不屑一顾,对待有钱人,像哈巴狗一样阿谀奉承。而青州一中的同学们像全省的英语老师们展现了他们精湛的演技,熟练的口语表达能力和对原著的人物关系及人物内心世界的深刻了解。博得了全场老师的一致好评。由青州实验中学表演的窈窕淑女,改编自萧伯纳的《卖花女》讲述了一个卖花女在语言学教授的帮助下通过言行举止的改造变成淑女的故事。女主角在剧中的表演十分突出,再现了女主角伊莱沙从底层的讲话粗鲁的卖花女蜕变为上层社会的淑女的过程。特别是刚开始粗鲁的言谈举止到后来的优雅大方高贵的行为方式,形成了鲜明的对比,舞台效果明显。两部剧的展演都很成功,体现了青州市高中英语教育戏剧的优秀成果,以及老师和学生们对于英语名著阅读的重视。

3月25号下午是台湾知名戏剧教育家,台湾艺术大学戏剧系张晓华教授的学术报告Educational Theatre: Drama/Theatre as a Method of Teaching language(教育性戏剧:以戏剧与剧场方法进行做为语言教学)。张教授首先给我们展示了台湾教育戏剧的发展情况,近几年台湾在教育戏剧方面所做的努力,播放了全台湾不同学段的英语教育戏剧的比赛,可以看出,台湾在教育戏剧方面所做的尝试早于我们,也取得了丰硕的成果。张教授以深入简出的方式介绍了一些戏剧学的基本概念,并且介绍了一些好的教育理念。在学习的过程中,最可怕的就是挫折感,所以要进行鼓励式教育,保护学生的自信心和求知欲。在语言的过程中,不必要求学生一定要懂,有些知识,等学生升到比较高的年级,不用讲也能懂。用“不求甚解“来建立自信。在语言练习的过程中要多进行freetalk, 老师不仅要做学生的良师,还要成为益友,才能让学生喜欢自己教授的知识。所谓亲其师而信其道。教师对学生的影响在于attitude, 不仅要学知识,还要学人格。老师的人格高尚,才能影响学生,学生也会努力向老师学习,向老师看齐。张教授还指出,求学的过程,不怕慢,只怕断。很好的总结了语言学习的连续性的特点。第二个部分,张教授主要讲解了Ceative Drama(创作性戏剧)。它是一种即兴、非正式演出,着重在过程中的体验与互动为主的一种戏剧形式。参与者在领导者引导下,去模拟、想象、实作并反映出自己的经验。不论是对儿童、青少年或成人,都有很好的促动效果。接着,张教授又讲解了Creative Drama的具体学习内容,基本过程以及教育策略,对我们大力开展英语教育戏剧活动有着积极的指导意义。张教授的报告幽默诙谐,与日常生活相结合,博得了全场同行的肯定和认可。

3月26号是研讨会的第二天。主要内容是三堂名剧公开课和继续聆听张晓华教授的报告。

第一堂课是由济南外国语学校的韩瑜老师执教的Chang’E Flies to the Moon. 嫦娥奔月是大家耳熟能详的故事,所以学生们对于背景知识比较了解,为对文本的理解打下了基础。韩老师以Lighting the moon’s dark side 作为导入,指出月亮作为我们最亲密的邻居,自古以来被用作无数神话、歌曲以及诗歌的主题,但是对于月球,仍然有许多没有被解决的问题,激起学生对于本节课的兴趣,使学生跟随老师的描述,进行畅想。然后介绍了戏剧的要素,指导学生阅读完剧本之后分析剧中人物关系,以问题的形式分析故事的开端和高潮部分,然后引导学生对主要故事情节进行复述,为接下来的戏剧表演做好了铺垫。最后一个环节就是进行表演。韩老师先播放了一段自己学生提前录好的戏剧表演视频,然后给学生分组,先讨论台词,练习,然后进行分组展演。学生对表演展现出了高度的积极性,两组同学也都表演的很好。在讲课的过程中,展现出了韩瑜老师扎实的教学基本功和很强的驾驭课堂的能力,口语出众,设计的课干净利落。在我看来,稍微不足在于对于文本的阅读和理解处理的有些仓促。好在文本是一个中国人都熟悉的故事,而且老师提供了完整的表演剧本。如果换成外国名著,可能就会对剧本理解不足。这一点归结于时间不够充分,一节课45分钟,又要阅读,又要表演,实在很难做到不顾此失彼。虽然有瑕疵,但还是给我们提供了一个很好的努力方向和范本。

第二堂课是由沂源一中的崔玉双老师执教的现场连堂课“King Lear”的第一部分。《李尔王》是莎士比亚的四大悲剧之一。故事的主线贯穿与李尔王和他的三个女儿之间。这节课节选的正是这部悲剧的高潮部分,是第一场第一幕的缩减版。崔老师以对莎士比亚的简单介绍以及对其经典台词的分享,引出本节课的学习主题,激发学生兴趣,形成阅读期待。然后快速进行文本阅读,获取主要信息,分析剧中的主要人物关系,为对文章进行深度理解做好铺垫。然后借助三个问题: 1. Who do the following responses belong to? 2. Which danghter was King Lear most fond of at the very beginning? What happened to her later?3. Who tried to defend Cordelia? What happened to him when he spoke out? 对文本进行细致理解,把我吸剧中人物的性格特点。在深入理解文章之后,和学生一起绘制了情节发展地图,理清故事脉络,预测戏剧情节的发展走向。训练学生比较、分析的思维方式。然后对本科所学进行了总结和升华,将话题意义迁移到实际生活中去。以为这堂课是理解文本从而为下一堂话剧表演打基础的,所以崔老师讲解了将戏剧文本搬上舞台需要做出哪些准备,以人物性格、表达的语调、情绪等方面为例,进行了分析和训练,为生成阅读成果做了积极的准备。这节课条理清晰,脉络清楚,可以看出崔老师为了这堂课做了大量的准备工作,稍显不足的是为了引出下一堂表演课,牺牲了仔细阅读文本的时间,有些本来应该是学生仔细阅读之后主动生成的知识,因为时间紧张的原因,主要有教师总结展示,削弱了学生的主观能动性。

第三堂课是由威海市教育教学研究中心的教研员于振华老师执教的King Lear 现场连堂课的第二部分,指导演出部分。是在崔玉双老师第一节课梳理故事情节和初步分析人物形象的基础上的戏剧表演指导课。于老师在热身活动中提出了一个问题:What might be the purpose for Shakespeare to write King Lear?引导学生理解李尔王的现实意义,反思自我。然后从音色,重读,语速,语音语调等方面对剧中的主要任务的台词进行了分析和模仿训练,然后根据给出的剧本,进行了分组表演。由于时间的关系,只选择了两个小组进行了表演。学生还是非常积极的参与了这个环节。最后于老师引导学生对这两组学生的表演进行了点评。并选出了本节课的Drama King/Queen 以及The Best Audience(最佳点评奖).于老师的课是指导表演课,主要从台词方面进行了训练,指导和讲授都十分详细,有助于学生在之后的表演中准确把握人物的思想感情。稍有不足的是花费了大量时间进行台词的分析,剥夺了学生自己练习和体会的时间。

这三位老师授课结束之后,张晓华教授进行了点评。首先肯定了三位老师在备课中所做的细致的准备和努力,专业精神,以及学生积极的配合。其次提出了一些宝贵的意见。第一,对学生的指导过于详细。剥夺了学生自己做的权利,应当拿出更多的时间给学生,让学生自己讨论,自己设计和考量。教师只需要告诉学生:面向观众进行表演,注意角色的身份和语气,心理状态即可,剩余的部分由学生自己体会和揣摩。第二,分成不同的小组,把文本分成不同的part,不同的小组表演不同的part,这样能让提高参与度。第三,在评价方面,不评价缺点,只评价觉得印象深刻的地方。老师在点评的时候,也要注意用语,比方说:If you ……, it’s much better. 第四,如果条件允许,可以进行Replay. 一定会有不一样的收获。

3月26日下午仍然是张晓华教授的专场报告。首先张教授给我们展示了他设计的一个传统剧本“The blind men and the elephant” 然后播放了台湾的英语读者剧场表演。以我的理解,这就是我们的分角色朗读课文。但又有着本质的差别。我们从小到大的分角色朗读,都是几个人站起来,拿着书,一动不动的读出来就好了,老师唯一的要求就是要读的有感情。但是台湾的读者剧场完全不一样。几个孩子站成一排,每人前面有一个话筒,不仅要有感情的读,还有表情,简单动作,甚至队形,位置的变化。更有甚者,连rap 和Bbox 都用上了,形式新颖活泼,学生也很愿意参与。我觉得这个对我们也很有借鉴意义,我们是不是也可以组织这样的阅读活动,既区别与传统的老套的分角色朗读,又不用像戏剧展演一样花费大量的时间准备,同时提高了学生学习英语的兴趣,以及对文本更深层次的理解。然后张教授提出了教育戏剧的准确概念,并举例说明了戏剧的教授策略。紧接着讲授了教育戏剧的六种基本方法。关于Narrative Action(叙述行动)的讲述,我觉得对于我们也有很好的指导和借鉴意义。

1. Critical events(关键事件)。应当由学生自己考虑关键事件是什么,在什么地方发生,而不应该是老师告诉学生。

2. Interview/ Interrogation (访问/审问)。顾名思义,以访问或者审问的形式来理解故事情节。以李尔王为例。我们可以问大女儿,为什么要残忍的对待自己的父亲,是否有深层次的原因?我们可以问小女儿,为什么不说父亲想听的好话,又有什么不为人知的理由呢。让学生的思维活跃起来,更好的理解文本。

3. Hot-seating (焦点人物)。即不同角色的人物被问答。一个任务坐在中心的hot seat上,其他人都可以发问。

4. Meeting.(会议)。既然如何分配土地解决不了,为什么不召开国务会议来争取大臣们的意见呢?

5. Reportage (报道文学)。 假如你是一名记者,从你的角度会如何评论王室因为土地分配而引出的一系列纠纷呢?

6. Teacher in Role (教师入戏)。即提高教师参与度,教师可扮演其中一个配角,扮演一个需要帮助的人,来寻求学生的援助。比如一个孩子走丢了,教师可以扮演一个亟需帮助的父亲。可以激发学生的能动性和创造力。

7. Time line.(时间线)。 这一点是我们比较熟悉的,不再叙述。

这七种方法形式比较新颖,除了可以进行戏剧教育教学,我觉得,也可以作为日常阅读教学的输出。值得借鉴。

 然后讲解了Poetic Action(诗话行动)。

1.Alter-ego(心底话)。一幕剧中的所有角色站在台上不动,拍一下,一个角色开始说话,讲述自己的心里话。以此类推。

2.Caption-making(设立标题)。

3.Forum-Theatre(论坛剧场)。以嫦娥奔月为例,讨论庞蒙本来可以杀掉嫦娥,为什么没动手?然后进行即兴表演,预想故事的发展。

4.Mimed Activity(哑剧活动)。只有旁白发声,演员来表演默剧。这要求旁白和演员有很高的配合度。

5.Montage(蒙太奇表现法)。考虑不相关的两个情节如何进行衔接。

6.Noises Off(场外之音)。或者翻译为八卦圈。世界上的每一个人都有一颗八卦的心。比如嫦娥奔月了,后羿是怎么想的?天上的各路神仙是如何八卦的?人间原来住在嫦娥和后羿旁边的邻居是怎么评价的,等等

7.Small-Group Play-Making(小组演绎)。

最后是Reflective Action(反省活动)。 也就是我们通常所说的Summary。

1.Choral Speak(团体诗歌朗诵)

2.If I Was You(如果我是你)。情节设定在当时的情况,写当时的话。比如在李尔王中,可设置这样的活动。李尔王中所有的角色悉数登场,站成一排,李尔王从左到右,依次经过每一个人。每经过一个,这个人会说,If I was you, I wil……

3.Making the Moment (重要时刻)。

4.Taking Sides(立场选择)。

5.Tought-Tracking(思考轨迹)。坏人之所以成为坏人,一定有其根源,能讲出人物行为的合理说明。

6.This Way/ That Way (自圆其说)。

张晓华教授的讲座给了我们很多教学灵感给我们在今后的名著阅读和教育戏剧的推进中指明了方向,提供了各种先进的教学方法和教学范例,受益颇大。在我们学校今后的英语教学中,我们也要吸取走在改革前列的学校的宝贵经验,争取改善英语课堂现状,激发学生的英语学习兴趣,让他们真正掌握一种语言。

返回顶部】 【打印本页】 【关闭本页
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  •  

     

    地址:山东省淄博市张周路11号 联系电话:0533-2865532 电子信箱:sdzbsyzx@126.com
    版权所有:淄博实验中学 Copyright © 1997-2012 鲁ICP备12012242号 管理登陆 旧版登陆