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十八盘过峰叠嶂,翠微深处正花明——第三届全国“高精准”高考备考研讨会感悟
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1063    更新时间:2018/11/19 

十八盘过峰叠嶂,翠微深处正花明

——第三届全国“高精准”高考备考研讨会感悟

包汉娇

2018年11月1日至3日,由陕西师范大学基础教育研究院、《中学语文教学参考》主办的第三届全国“高精准”高考备考研讨会在泰安二中隆重举行。来自全国各地近五百名语文名家及一线教师参加了此次会议。会上,来自济宁孔子国际学校、泰安二中、山东师大附中、广东中山纪念中学、邯郸一中、四川自贡衡川实验学校的六位老师分别执教精彩的展示课。此次会议我们受益匪浅,在此谈谈自己的感悟。

曾良策老师本着“写作,让我们与世界呼应;阅读,让写作更有良策”的写作教学理念,执教《任务型作文之“有机关联”》一课。曾老师扣住任务型作文的特征,用“有机”(协调、统一)和“关联”(牵连、影响)两个关键词穿针引线,提挈整节课。拿网媒上明星婚讯引起网络瘫痪的热搜新闻,对比有关科学家的新闻点击量较少,以此为切入口,引起学生的兴趣并引发他们的思考,归纳出学生对“明星刷屏现象”和“科学家遇冷”的不同看法,摘取《娱乐至死》、《环球时报》、《光明日报》以及人民网上中相应的观点,命制成一道语句组合类材料作文。曾老师带着学生由点到面、由浅入深地认识到这样的作文题目是怎么来的,“知其所以然”。“命题”成功后,进行审题立意的方法指导,指出“正向关联”“反向关联”和“辨证关联”三种对立统一又兼容互补的方式,告诉学生怎样去思考,接着“沙场练兵”,让学生动笔进行写作片段练习,趁热打铁点评并示范,最后归纳出“有机关联”类材料作文的写作技巧:1.吃透材料,发掘材料的思想价值和现实意义;2.抓关键词,理解材料;3.理清关系,选择材料;4.多位思考,表明观点;5.理清思路,结构成篇。曾老师的这节作文课,实实在在地体现出教师的主导作用,和学生的主体地位。这节课的设计启发我在思考教学的时候,要带动学生打开思路,让思考既有纵深感又有横切面。要往后多退一步,让学生“知其所以然”;也要往前多走一步,明确方法“知其然”,如何入手才有对策。当学生站到一定的高度审察作文题目的时候,才能后化难为易,更容易找到写作的规律和方法,更好地运用所积累地素材。

诗无达诂”“羚羊挂角,无迹可求”“一曲锦瑟解人难”,古诗词鉴赏是语文教学的难点,“而这次的学习让我对这一板块的教学有了更大的信心。

管然荣老师的主题报告《古诗词手法鉴赏例谈——高考阅读难点突破》从“兴文化”的高度,立足2017版《高中语文课程标准》确定的语文学科核心素养,从古诗词鉴赏手法这一视角,勾连必要的知识与能力,结合部分典型高考试题,鉴往知今,提出相应的应对策略:第一,从五大角度分析高考考什么,并指出要重视北京卷近年的古诗词“课内外勾连”考题,因为这种内外勾连试题本身暗合了“专题式”“主题式”或“群文阅读”的教学新方式,甚至可以说早已超前地渗透了《课标》所提“任务群”的课程内容新理念;第二,在怎么考方面要重视手法鉴赏类试题,管老师所说的手法属于诗文如何表达的“言语形式”,并对语文教学究竟应该侧重内容还是形式的学科命题给出自己的思考,管老师认为语文教学理应该从语言文字入手,披文入情,由“言”入“意”,在“怎样写的”“为什么这样写”中去捕捉“写了什么”,即经由“形式”抵达“内容”,只有沿着这样的路径才能获得富有意味真切而有价值的内容,(随后在讨论交流中,有老师对这一看法提出相左的意见,但越是有思想的碰撞,就越能激发我们不断深入探讨相关的教学问题);第三,在如何备考这一点上,以“虚实相生”手法赏析的突破为例探讨艺术手法的难点突破,点面结合,深入浅出,给人以启迪。

管老师给了我们理论菁华,而李哲峰老师则是实践示范。李老师“不惜韶华宣激情”,执教《如何才能读懂高考诗歌之——走进儒士的精神世界》一课,选用体现儒士不同精神特质的典型的高考题,以李贺的《野歌》“热热身”,陆游的《题醉中所作草书卷后》的“练练手”,李白的《金陵望汉江》的“闯闯关”,循序渐进,层层深入,让学生从知人论世的角度理解儒士“安民济世为君忙”精神追求,指导诗歌阅读。对于儒士精神的解读,李老师独出心裁、究根溯源,作了精细化的处理,撷取《论语》“是知其不可为而为之者与”,“苟有用我者,期月而已可也,三年有成”,“天下有道则现,无道则隐”三则箴言从不同角度来写照儒士的精神世界,指出立德、立功、立言,实现自己的人生价值是儒士的人生底色,并总结出儒士文化心理在诗歌中的一般表现为入世与出世交织、丰富与复杂并存的特点。该堂课让我们更加明确,儒士多表现出强烈的入世色彩,一旦入世不成,转而投向山水,却始终难做一个真正的隐士。他们咏山,也希望妩媚青山懂我意;他们写水,也盼流水清音知我心。这节课环节清晰,动态生成,用语精当又精美,我们在艺术享受的过程中,更加懂得“欲酬壮志栽大木”的道理,进一步思考如何上好高考语文诗歌鉴赏的指导课。

李金华老师的《高考文言实词的复习与积累——团队合作突破法》一课,用汉字的形义演变系统来积累文言实词的义项,以团队合作的方式来祛除实词记忆的低效与枯燥,拓展实词,进行文言传记的实词分类整理。这指导我们在以后的教学中可盘活古文字,将知识系统化,高效落实。王斌老师《非连续性文本阅读之主观题》,带着学生精细操作,展示出如何提高学生辨别、筛选、提炼、整合文本信息的能力,过程的清晰化,让我们更加明确新闻类跨文本阅读的主观题该如何应对。石珂老师的《论述类文本阅读解题指导》一课,用思维导图的方式,找出文本的论点、论据、论证三要素,把握命题角度及命题方法,这种论述类文本的教学让人耳目一新。张晶老师的《小说阅读之“小大之辩”》一课别开生面,以“大道至简,见微知著”为理念支撑,总结小说阅读规律,深入理解文本,规范答题,行之高效。

大会还安排了两场专家报告和专家沙龙活动,旨在把握全国卷命题走向,切实提升备考能力,破解复习备考难点,提高高考备考的教学效率,探索“高效、精细、准确”的备考策略。会议专业站位高,内容实用高效。身为年轻教师,此次“十八盘过峰叠嶂”(李哲峰老师诗)的学习,让我领略到老师们如泰山群峰一样的风采,让我认识到当下语文教学的“翠微深处正花明”,收获满满的同时,也给了我莫大的激励,接下来我会多方面不断学习,进一步提升自己的教学水平。

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