!(校外用户入口 | 校内用户入口) | 收藏本站 | 设为首页
 
   
 
您现在的位置: 淄博实验中学 > 教育科研 > 科研动态 > 正文   
深秋的一泓清泉   涤荡着内心的教育情怀
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:588    更新时间:2017/10/26 

深秋的一泓清泉   涤荡着内心的教育情怀

——参加全国高中批判性思维教学展示和研讨会有感

陈传智

2017年10月18日--20日,有幸参加了由陕西师范大学基础教育研究院和南京中华中学联合举办的“全国高中批判性思维教学展示和研讨会”。19日全天的四场专家报告就“什么叫批判性思维”、“为什么要培养学生的批判性思维”、“如何培养学生的批判性思维”三个话题进行了全面、详实的阐释,20日上午同题异构课堂展示与评课活动,更是让我们看到了将批判性思维融合课堂教学给课堂生态带来的诸多变化。下午聆听陕西师范大学中学教学参考8门学科主编、副主编的写作指导报告。为期两天的研讨活动让我们受益匪浅。

一、批判性思维课堂教学研究

批判性思维,直译自英语的“Critical Thinking”。对其定义,国内外学者的解释不尽相同。总的来说,批判性思维体现为把一切置于理性范畴内加以评判的意识和能力,是一种通过理解、质疑、逻辑地考察论据和论证的合理性从而决定应当相信什么或不信什么的思维。需要特别强调的是,并不是发现错误才是批判性思维,通过检省发现别人的正确也是批判性思维。批判性思维,并不意味着普遍性、习惯性、随意性的质疑和否定。批判不等于批判性思维。当下,我们少的不是批判,而是批判性思维。

第一场报告令我印象深刻。徐飞老师介绍了“普通高中学生批判性思维培养研究”课题,特别是列举了很多真实的教学案例,生动形象地展示了如何在教学中渗透批判性思维,给了我很大的启示!

作为学科教师,我们更为关心如何在学科的课程设计与课堂教学中融合批判性思维,从而促进、优化、升华学科知识的学习和学科能力的形成,并同时提升学生的思维能力。从展示的课例来看,当前的批判性思维研究理论建构丰硕,但基于实证、实践的教学模型建构偏弱、偏少,这也给我们一线教师提供了广阔的研究空间。

哈佛大学校长在2017年本科新生入学典礼上说:教育的目标是确保学生能辨别“有人在胡说八道”。这是要求学生应当具备批判性思维。在信息爆炸的当今社会需要人们学会选择,具有批判性思维的人格已经成为健康社会的基石之一。学生、学校和社会的发展需要批判性思维的培养。培养学生的批判性思维有可能改进学科教学。

中学课堂教学中培养学生批判性思维的三个要点是,会质疑、有理由、讲逻辑。质疑是批判性思维的起点,会质疑,即情意上要求学生有一种独立与怀疑精神,能力上要求学生抓住话题、分析语言、寻找漏洞、发现矛盾并准确地表述问题。学生习惯质疑、乐于提问只是第一步,教师还应进一步指导学生提升质疑的能力和问题的质量。对于有理由,质疑本身需要理由,理由是批判性思维训练的又一要点。有理由,并不等于理由成立,理由成立,则需要在逻辑的框架内建立论据与结论之间的联系。培养学生的批判性思维是各科教学在新时代的共同的任务。

二、关于对课的一点浅显看法

1.批判性思维贯穿于整堂课的始末,可以说几乎所有的教学环节都以“质疑——理由——逻辑”即批判性思维的三个要点作为出发点,课堂主线清晰,教师语言功底强。

2.课堂内容充实,所选用的大量文本、表格和图像都比较新并且与本节内容较贴切。于此同时,教材中插图也得到充分利用和挖掘。

3.整堂课以教师精心设计的三个质疑作为牵引,学生围绕三个质疑展开思考和讨论,在逻辑的框架内各抒己见,课堂气氛好。对于学生不同的质疑和理由,教师的引导和点评比较到位。

4.整堂课进行地比较流畅,模块间、问题间承转过渡自然,层层推进。

高中思想政治课作为一门知识与情感价值观统一的课程,不仅要对全体高中生进行基本的马克思主义、思想道德、思想政治教育,而且要着眼于学生思维能力的培养,帮助学生分析、判断、论证以期达到对事物的正确认识。高中思想政治课的课程总目标就是培养学生运用知识分析现象的能力,并形成正确的世界观、人生观、价值观,以此指导学生参与社会生活。因此,培养学生的批判性思维是十分必要的。在新课程改革背景下,以批判性思维的内涵和要求为依据,在肯定高中思想政治课教学中批判性思维培育取得成就的基础上,分析高中思想政治课教学中批判性思维培育中存在的问题及成因,并且有针对性地提出对策,希望为今后的思想政治课教学提供一些有意的参考。

三、关于论文写作

在本次活动中有幸聆听、结识了陕西师范大学中学政治教学参考的主编黄建炜先生,他的写作报告幽默风趣,用简练的语言道出了写作的真谛。

(一)题目

在通常仅有2000~5000字的期刊论文中,不超过20个字的题目首先映入期刊审稿者、读者的眼睛。根据经验,题目最好不要超过14个字,题目要抓住几个原则。

1.视角要大:

选择的题目应该是着眼于当前国内外最为紧要的前沿研究领域,而不是拘泥于一个冷门领域或研究价值不高的课题范围内,否则在本就文字不多的期刊论文中,极易由于缺乏资料、数据、课题而无法深入操作,即使凭着把铁棒子磨成掏耳勺的精神写了出来,也会由于视角过小、研究价值低而导致无法发表。

2.切口要小:

文章研究的题目切入点宜小不宜大。题目过大,如动辄战略、均衡等,看似宏大,但实则内容过多,包括万象,在字数不多的期刊论文中,实际上如果面面俱到则会变成“样样通样样松”的大而不专。故文章不能一味求大,一篇论文也不可能解决作者所在学科的所有问题。

3.吸引眼球:

在题目选定过程中,尽量不要采用诸如“浅析”、“浅论”、“概论”、“概述”、“简评”、“思考”等语气不强的语言,而要在题目中用“斩钉截铁”的语气,直接命中论文课题的核心。正所谓“越是有经验则越是喜欢一击中地”。 你想在一篇专业的国家级核心期刊文章中都成了“浅谈”,那就失去了深入研究的价值。

4.观点要新:

顾名思义,“新观点”就是要体现出作者所在学科研究的新思路、新解决方法、新看法,而不是跟着前人亦步亦趋、人云亦云。有一句名言说得好:哪怕错误的新观点所带来的冲击效应,都远远强于正确的老生常谈。故在写作时尽可能的体现出“新”的特色。特别提到五关注:关注热点焦点、关注课堂教学、关注教材教法、关注考试研究、关注教师成长。

(二)关键词、摘要

关键词、摘要,看似简短,但要完全写好,还是要费一番周折的。在我看来,职称论文的关键字和摘要,要抓住专、精、简、整四个字,摘要字数在200字以内为宜,而关键词在3~5个为宜。具体如下:

1.摘要:

有人说摘要是研究的背景,还有人说摘要是对文章的概括。实际上并没有那么困难。我的经验是,用“三分法”去写摘要为宜。即“过去”、“现在”、“将来”。 用对过去、现在、将来的三分叙述,既阐述了文章的写作背景,又对目前论文研究的现状进行了概述,又提出了解决问题的方法途径和预期目标,写作动机明确,研究内容充分,无赘述和罗嗦语言。

此外要注意,摘要中不要出现公式、定理、图标、表格、引用文献的具体出处和编号等,否则摘要将会演变成一个目录一样的内容简介,切记!

2.关键词

关键词就是摘要下面那几个名词,它们都是从全文中提取的。主要的功能是方便读者和职称评定者检索。

网上有不少人已经将关键词的提取写法写烂了,在我看来都是浮云,实际上,关键词的写法并不困难。我在这里教给大家一个方法:各取法。

各取法,就是在职称论文的标题、各个章节中,各自提取出最为重要的一个词,这个词实际上就是该部分要主要说明的。

(三)论文的撰写顺序

1. 要遵循以下几个原则:

全文的主要学术观点(非成果)要开门见山的提出。

全文各个段落,每个段落最好有各自的分论点,各个分论点拼接起来,要没一个都能支持总的论点。

开篇提出主要观点后,要引用各种数据和定理(或展开模拟与运算)。每一个段落说明一个问题,切记不要写的过多,否则多个论点和互相联系不紧密的论据杂糅在一起,会让作者自己都眼花缭乱。

每一段的结尾,最好写上一句总结性的话;每一段的开头,最好写上一个过渡句。比如,每一段的结尾处,都会用20个字以内的文字总结一下本段的要点;每一段的开头,都会用设问、反问、概念解释等过渡性的语言,引出本段的主要论点。

灵活、灵巧、灵秀的应用严谨的逻辑思维。

提出解决问题的方法。光提出了问题,不解决问题,不是一篇完整的期刊论文。都要遵循:提出问题、分析问题、解决问题的步骤,让作者的实际工作经验和知识,转变成为全社会提供的生产力,这也是论文撰写制度的初衷。

最后,在解决问题后,结尾要“大气”,写作结尾时,有一个窍门:第一句话提出全文的中心观点(或核心技术),第二句话说明该文章、该观点等等解决了什么什么困难,(写的越可怕越困难越好),第三句话写上中心观点(或核心技术)用了之后,就像万金油一样的解决了什么问题,达到了什么好的效果(……),最后一句话要说句大话,说明本文给什么人看、能帮什么人忙,以及一句自我谦虚的话。

最后,我还要罗嗦一句:

写职称论文的时候,一定要始终按照一开始规划好的布局,与初衷无关的必须抛弃,如果写着写着发现自己跑题或写的和中心观点不同、无关,那请忍痛割爱按删除键吧……

(四)刊物内容务必注重“术、道”结合。

既有实践层面可供操作的所谓“术”,又有较高层面值得思考探究的理论、情感、态度和价值观,即所谓的“道”,从而真正提炼、升华教师的教育情怀。

密切关注热点焦点问题;重点关照核心素养专题;时刻准备投身新轮课改;精雕细琢高考试题评析;凝神聚力教师专业成长。

每一次的外出学习都是一种碰撞,都是一次教育思想的解放和洗涤,学习让我们看到了外面的教育世界是多么的精彩。当我们看到别人把教育做的那样的精致,我们的内心世界也泛起了一片涟漪,衷心的寄希望于我们的每一次学习都能有所改变!

返回顶部】 【打印本页】 【关闭本页
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章: 没有了
  •  

     

    地址:山东省淄博市张周路11号 联系电话:0533-2865532 电子信箱:sdzbsyzx@126.com
    版权所有:淄博实验中学 Copyright © 1997-2012 鲁ICP备12012242号 管理登陆 旧版登陆