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参与·收获·提升
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:589    更新时间:2017/10/19 

参与·收获·提升

英语组  吕新华

    2017年9月27-30日,我有幸参加“山东省高中英语学科德育优秀课例观摩暨新课程教学实施研讨会”,并在会议上展示了一节德育渗透观摩课,同台展示的还有来自天津二十五中的肖峰老师、青岛五十八中的袁雪芹老师、北师大二附中的郑津老师。本次研讨会对我个人来讲是一次十分难得的学习机会,我十分珍惜此次的学习和交流。从接收到讲课通知到最后的课堂展示,压力很大但是活动结束后的收获也最多。

参与

此次研讨会,我的展示课是在去年参加山东省优秀课例展评活动获奖课例基础上修改后的课。因为本节课例的点评专家是来自北京师范大学的王蔷教授,是英语课程标准和英语核心素养的研制专家,并且还是我讲课所使用的教材主编。本节课对于文本材料的理解和教学目标的设计是否与教材设计的初衷相一致,是我很担心的一点。所以在修改课例之前,我查阅了教材相关的许多材料,再次仔细研读文本,力求读懂文本背后目的并挖掘出符合本次研讨会主题的东西来。为了突出新时期高中英语教学的重点,让本堂课的设计符合高中英语核心素养,除了努力研读文本,我还从网络上学习王教授有关英语核心素养的报告与分析。由于有了原先的备课和设计思维,想再有所突破十分困难。在准备过程中,得到教研室陈勇老师,王慧老师和张树勇老师的悉心指导,备课组的老师也耐心地对我的课进行了指导,给我提出了很多宝贵的意见,让我深刻感受到了团队的力量。在试讲阶段还有幸请到山东省教研员陈元宝老师前来听课指导并给出了许多中肯建议。课堂是一个永远存在遗憾的地方,但专家及老师们的独辟蹊径和高屋建瓴的意见和建议让我的思路又有了耳目一新的感觉。有时候思维固化的时候,需要跳出来才能“识庐山真面目”。展示结束后的点评阶段,王蔷教授对于本堂课的设计以及课堂所体现的英语核心素养也寄予了很高的认同和评价。通过课例打磨到展示再到专家点评并认可设计思路,这一过程如同漫无目标的大海航行中突然看到了灯塔,原来航行的方向就在那里。

收获

此次活动,让我收获满满,再一次对照并重新审视了自己英语教学的理念。出发前,我就告诉自己,我是去学习的,除了展示自己的课堂之外,要认真去学习分析吸取其他省市老师的课堂精华。对于专家的点评认真聆听并领会,与此同时把自己的教学困惑与专家多多交流沟通,希望得到指点。    

天津肖老师的课,通过一首英文歌曲导入,然后以Let’s talk---let’s read--let’s write为课堂主线层层递进。肖老师挥洒自如的课堂教学风格以及丰富多彩的师生互动给我印象十分深刻。青岛的袁老师的戏剧课,从分析戏剧的特点以及人物冲突,到最后学生以表演形式进行输出,精彩不断。老师搭建好平台,课堂才能还给学生,学生才能收获才能提高。北京的郑津老师的课让我有种茅塞顿开的感觉。简单的课件设计背后却有不简单的课堂教学设计。由假设要去英国访问作为课堂导入,到阅读文本了解英国文化为活动做准备,到最后Culture may be different but friendship is beyond the boundary的情感升华和文化意识体现。整堂课由点到面,环环相扣,课堂最后呈现一幅思维导图,并让学生把课堂生成的语言材料落实。高效实用的一堂课!

本次活动收获最大的莫过于聆听王蔷教授有关英语学科核心素养的讲座,并把自己的课堂呈现在专家面前,让专家对自己的课例的每一环节进行解剖分析。王教授从课文的导入到文本内容中知识点的处理以及文本整体结构的处理一一做了点评。点评之后让自己苦苦思索一月之久的课例顿时有种“柳暗花明又一村”的感觉。如果一堂课抓住了文本材料的的几个点,整堂课带领学生围绕文本的“七寸”,由点到面,层层解读,那样才更好体现出语言教学以及语言学科的特点。她指出我的课例中解读文本的点,一个是黄河水土流失的“serious erosion”,另一个是保护黄河的任务是一个“huge job”。这样做,既能更好的引领学生去挖掘文本材料,而且整堂课最后就是一个很好的思维导图。

提升

本次研讨活动,通过参与,收获满满,自己也得到了提升。

1.英语教学不仅仅是传授知识,英语是一种工具,是一种技能。在英语学科核心素养培养的背景下,要上好一堂课,老师要提高对文本的解读能力,要重视对语篇意义的解读,在设计活动时要关注内在逻辑和关联,注意提炼和整合内在的知识结构。

2.英语课堂活动的设计中,首先要明确活动的设计要创设什么样的情境,情景的创设目的是要解决什么问题。其次,通过对文本的解读,要明确课堂中需要给学生传递什么信息,引导学生建构怎样的知识结构。最后,引导学生在解决问题的过程中,如何实现知识迁移,让语言知识得到学习,语言技能得到发展,文化意识有所体验,思维品质得到提升。   

本次活动中所收获到的和感受到的,也为我以后的教学指明了方向,带来了动力,在以后的教学中继续注重提高自身的业务素质。

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