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春风十里不如你
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:725    更新时间:2017/10/19 

春风十里不如你

 高一英语组 王静华

  2017年9月28日至30日,在有着“东方耶路撒冷”美誉的孔子故里山东曲阜举行了山东省高中英语学科德育优秀课例观摩暨新课程教学实施研讨会。浸润着圣人先贤的浓郁书香,四位优秀教师授课时慷慨激昂、循循善诱,专家们点评时妙语连珠、切中肯綮,这些都让我们充分享受到了一场精彩纷呈的饕餮盛宴。在这其中,给我留下深刻印象的是来自天津市第二十五中学的肖峰老师。他讲课时声情并茂,妙趣横生,以其独特的人格魅力和寓教于乐的教学方法感染了全场师生。有一位市教研员在点评时曾引用冯唐的一句话说,“春水初生,春林初盛,春风十里不如你”。如今虽已时过多日,依旧言犹在耳,于我心有戚戚焉。

   如今新课程改革大有风起云涌之势,吾辈皆处于时代的风口浪尖,探索与发现新的教育教学方法已是大势所趋。《普通高中英语课程标准》(征求意见稿)指出,“为了达到课程的总目标,高中英语课程将培养和发展学生的外语学科核心素养设定为具体目标,即高中英语课程旨在培养和发展学生的“语言能力”、“文化意识”、“思维品质”和“学习能力”。肖峰老师在进行课堂教学设计时,努力地在自己的教学过程中渗透核心素养的理念。在本节课中,“语言能力”和“思维品质”的培养体现的淋漓尽致。他提到,我们所说的核心素养不是空洞的口号,而是要学会把它融入到教师的每一堂课中。具体表现在:

    1.导入环节丝丝入扣,发人深省。

肖老师在开始时以一首Trouble is a friend的英文歌导入。

看似平平无奇,与一般的公开课展示相比,并无新鲜之处,其实别有深意。一般我们在设计的时候,可能会让学生听歌猜歌名,这个环节便很快过去。而他把歌词在PPT上给学生呈现出来,让学生不断起来读歌词,并且同桌反复练习其中的Trouble will find you no matter where you go... Trouble is a friend, trouble is a friend of mine...等三个句式。他启发学生运用Trouble is...进行造句,而学生们层出不穷的答案“trouble is a book which can teach me something hopeful...trouble is a chance...trouble is a beginning... ”等等也令人喜出望外。他在陈述时说这样做的原因是,核心素养的培养,基本的核心架构依然是语言知识。他希望在此节课后,即使是班里最差的学生也能够掌握住这三条实用的表达话题的句子,而这种做法也符合了他在教学设计中的知识与技能目标。显然,在本节课的生成环节,学生们精彩的表现也充分说明了这一做法的成效。

    2.在进行篇章阅读时高屋建瓴,提升学生从整体上考虑问题的能力。

当学生完成了对文章的阅读并且回答完问题时,肖老师运用图式理论进行Structure Analysis,让学生自己写出两个能引起读者兴趣的问题,进行启发式教学,帮助学生树立篇章结构的意识,提升学生的思辨能力。肖老师整体调动课堂的能力特别强,虽然与学生刚刚见面,但学生们都表现得积极踊跃,像是相识许久一样。他为学生搭架子,不断地创设情境,调动学生的积极性,引发学生们的关注,而且在每位学生回答之后都会给予贴合实际的评价和引导,而非千篇一律的Good,从心理上使得学生们觉得自己在老师眼里是特别的,是受到老师关注的。

    3.在教学中注重学生情商的提高。

肖峰老师此次在安排座位时充分考虑到学情,想到女生在面对陌生环境时会相对紧张的情况,刻意将男生安排在第一排,以缓解孩子们的紧张情绪。他还提到,自己在平时教学和班级管理中不断融入做人和做事的道理,提高整个班级的团结意识。本次所选择的文章就是著名澳大利亚励志青年—“海豹人”尼克·胡哲的事迹。尼克通过难以置信的勇气、智慧的头脑、对生命坚定的信仰、风趣的幽默感将自己的克服困难的故事传递给大家,最终成为一名励志演讲大师。肖老师在教学中设计了许多启发学生思考人生的环节,比如回答问题:Why do we have troubles...When will we have troubles...这些在文章中都找不到所谓的正确答案,而是由学生根据自己的理解进行回答。使用的教学策略是让学生不要把阅读单纯当作阅读,而是透过现象看本质,体会其中蕴含的人生道理,使学生更加积极客观地看待挫折与困难,激发学生迎难而上,越挫越勇的拼搏精神,做自己人生的主宰。这一做法呼应了德育的本质。在最后,肖老师设计了一个教师寄语的朗诵,配合着音乐,整节课Enjoy your life and be your own hero的主题得到了升华。

总之,三日的课堂观摩与专家讲座,让我真觉受益匪浅,不虚此行。最大的感受还是,在平时的课堂教学中,不应该局限于制作的课件,仅仅为了做阅读而设计老套的问题。而应该跳出套子,发散学生的思维,努力探索新的培养学生英语核心素养的教学方法,以适应整个时代的发展。

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