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少些套路,多些思考
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1333    更新时间:2016/12/2 

少些套路,多些思考

-----全国第十二届物理青年教师教学大赛听课心得

陶伟 王庆建

  2016年10月14日——16日我们赶赴北京市第八十中学观摩第十二届全国中学物理青年教师教学大赛,在此次观摩国家级教学大赛中学到了很多,也引发了我们的几点思考:

思考一:我们为什么要精心设计引课?

一年之际在于春,一日之际在于晨,一课之际在于引。一个精彩的引课,可以快速将学生带入情境,引发学生的科学思考,惊奇、精彩、惊艳,给人留下难以磨灭的印象。以听到的三节《弹力》为例,每一个引课都很精致。

江苏申老师:用生活创意小发明,弹簧开核桃,学生参与体验,实投展示,新奇又亲切。

湖北张老师:用儿童玩具蹦蹦杆引课,学生参与体验,充满童趣和欢乐。

北京柳老师:用一个魔术表演开场。一双芊芊玉手灵动翻转,瞬间变出一颗红心,捧在胸前,这个魔术的画面我永远都会记得。其实这颗心是用红色的海绵裁成的,变魔术关键在手法快,之前将海绵压缩成很小的一块藏在什么位置,障眼的手法里把它捧出,恢复形变,本课的课题精彩引出,同学们和老师一起开始弹力的探究之旅。

在日常的教学中,我们可能做不到每节课都有精彩的引课,但至少每学期我们都要设计几个精彩的引课,实验、游戏、魔术、故事……让学生和我们一起感受物理世界的神奇、有趣、美丽和浪漫。

思考二:我们为什么要建立物理模型?

所有的物理老师都会给学生讲建立物理模型很重要,而且这也是研究物理问题的一个重要方法。高考中也要求考察学生建模的能力。

那我们为什么要建立物理模型呢?讲解弹力这一部分内容时,老师们都会用水平桌面放置物体、绳子悬挂物体两个模型来让学生画弹力的示意图,为什么要选择这两个模型?

北京柳老师的设计给了学生特别好的引导。在学生观察体验各种弹力的实例后,老师把这些实际生活场景放在PPT上,引导学生归类,学生很快分出压力和拉力两种不同类型的力,老师追问在这两组弹力的实际情景中,哪两个情景研究起来简单呢?这样的处理,老师不需要进行说教和灌输,在跳板跳水、跳蹦床、桌面重物、蹦极跳、拉力器、绳子拴重物这些情景里学生会自然选择两个简单模型,在这样润物无声的教育中,让学生体验我们关注问题的物理本质,而不关注外观、形状具体实际功能等。

虽然刚一上高中,我们所有老师都讲质点模型,但模型的建立只靠质点还不够,在日常的教学中还应该多多渗透,让它在学生的头脑中成为一种潜意识,这也是在培养学生的能力。

思考三:我们发展学生什么样的能力?

在三节弹力的教学中,老师们无一例外都让学生通过观察体验感知弹力,通过各种具体的情景归纳弹力的产生条件、弹力的方向,通过探究理解胡克定律,都引导学生规范作图表示弹力,都要展示微小量放大法。

观摩这三节课,在丰富多彩的课堂活动中,我更加深刻体验到我们的物理课不只是教给学生物理知识,而是以知识为载体,在获得物理概念和规律的过程中,发展学生的观察、思考、归纳、提问、推理、探究、表达、交流等能力。当然,会做题、做对题、得高分也是一种能力,至少逻辑能力、计算能力、书面表达能力就要很强,但我们的学生不能只为做题而学,我们老师要给学生展示出物理全部的美好。

所以我们心中要装着美好,要不断走出来学习,构筑一个开放的视野,发现更多的美。

思考四:我们怎样看待技术?

在信息技术越来越发达的今天,技术在悄然改变我们的课堂,改变我们的生活。在本次大赛中中我也看到这一点。

江苏申老师:用手机同屏现场直播学生的实验场景,技术娴熟,操作简单。其实这样的直播应该是主办方的任务,为了台下听课的老师能看到学生互动实验的细节,学生实验环节应该切换转播画面,不过今天现场没有这个功能。显然申老师有备而来,效果很赞。

 湖北张老师:在探究弹簧弹力与弹簧形变量关系的实验数据处理环节,张老师让学生在小组内将数据输入到pad中,在实验分析环节,和电脑连接,三组不同的数据分别对应红绿蓝三种颜色的表格和图线,对应3根劲度系数不同的弹簧。这种移动终端和PC端的连接技术、excel处理数据技术大大提高教学效率,效果极佳。最后在布置作业时,老师还运用了二维码技术,提供创意实验视频和科普资料。二维码就像一扇小窗户,打开了另外一个世界。

北京柳老师:指导学生用力传感器和位移传感器作为测量工具探究弹簧弹力与弹簧形变量关系。关于传感技术要不要进课堂,老师们也有争论,觉得用简单手段就可以解决的为什么还用传感器,还不够给学生培训技术花时间。我自己的观点是在技术日新月异发展的今天,我们要拥抱技术,让它为我们服务。在天时地利人和的条件下,柳老师展示了传感器与课堂教学的结合,引起全国各地来观摩的老师们的高度关注。

对于传感器,我们的态度也从排斥逐渐转变成主动应用,它可以把一些短暂的物理过程展示出来,将原来学生观察不到的过程变成可见的,值得一试。

在大赛期间还有自制教具的展示,分为声、光、热、电、磁等部分的实验自制教具的制作,每个参赛作品都是教师精心设计和制作的,主要是依据实验现象更明显、更容易操作,更精确的理念设计的。在自制教具的参评中,我们认识到应该在平时的教学中多多积累,积极创新。

各位参赛教师授课内容之所以能够如此丰富,得益于平时注意知识的积累,他们的成功也得益于勤于思考的精神,持之以恒的态度,正是这些造就了他们精彩的课堂。

希望自己在今后的教学中能多借鉴名师的经验,不断地站在不同的高度上审视自己,要求自己,完善自己,超越自我。

 

 

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