山东淄博实验中学


思阅读 重积淀 入骨髓



阅读 重积淀 入骨髓

2017级语文组 张丽萍

经纶天下者,且看经纶中学。4月11日-13日,全国高端“整本书阅读”教学研讨会在北京市陈经纶中学如期举行,我们语文组一行四人前往学习。感谢学校和语文组为我们搭建的学习平台,本次赴京赶考学习,体会颇深,受益良多。专家学者各抒己见,示范引领,国内江苏、云南、山东、湖北、安徽、吉林等十几个省市600多位专家老师到场。本次会议给我最深的启发就是理论站位高、具体实践操作性强。

整本书阅读,重在“整”字,目的是提高学生理解复杂事物的能力。本次活动聚焦于“整本书阅读”的教学思想和教学实践,通过理论研讨、名师示范、课堂展示、专家解疑、现场评估等组合方式,探讨和解决了一线教师对“整本书阅读”普遍存有的疑点、难点和争论点,在“整本书阅读”的教学理念、规划、选材、课型、评价等方面形成一定的共识,对一线语文教师引领学生多读书、好读书、读好整本书,以提升学生语文核心素养、传承中华优秀文化,有非常重要的指导意义。

语文是百科之母,阅读就是起点。北京市陈经纶中学语文教研组组长李良益老师介绍:学校前年开始五大课程群改组,语文是阅读课程群,高中语文组把它设计为“二维四类”课程。二维就是课内与课外阅读,四类就是单篇阅读、专题阅读、拓展阅读、名著阅读。阅读的功效作用其实是长效的,能够帮助学生建立宏观的认识体系,烙下文化基因,提升个人综合能力。

昆明市教育科学研究院的罗浩宇老师进行“名著阅读策略探索”的实践。罗老师认为,由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体,课外阅读成为课程的有效组成部分,沟通课内外阅读,强调单篇阅读与整本书阅读的结合。提出了名著导读的几种基本课型:陌生状态下的导读(引读课),阅读过程中的分享(推进课),读后的小结总结(提升课),学生分享阅读成果(展示课)。这四种基本课型对我们如何有序、高效地上好阅读课,具有很好的借鉴意义。

以陈经纶中学李良益老师的一堂《呐喊》课为例,这是一节呐喊的推进课。本节课的亮点在于:一是选好支点——自序,走近鲁迅的心灵世界。小说是心灵的诗,回忆作者的思想史,读懂了自序就读懂了半个鲁迅。二是知人论世的时间节点,等到学生对鲁迅的多篇小说(十四篇小说)读完之后,再来研究鲁迅的思想,使学生的思维过程呈现螺旋式上升的特点。就如点评专家所言:这对理解小说意义重大,选关键词,选几种说法,这就牵一发而动全身,进而又回到文本,语文味儿十足。三是关注学生的动态生成,这是推进课的一大特点。课堂聚焦“呐喊”两个字,什么是呐喊,为什么呐喊,为谁呐喊,进而引导学生思考。整堂课基本是学生主导,老师适当点评。这样的一堂专家点评非常精彩的阅读推进课,确实异彩纷呈,我们在听课的过程之中能够深切的感受到,这就是陈老师平时上课的真实还原,是常态课,而不是表演课。

阅读最终是要落实到说和写,而阅读的一个重要部分就是感受。深刻的印象会让学生产生多种联想,因此要让学生理解文章,与文章内容产生共情。比如上课的时候,要求学生画思维导图,“说”和“写”基本上平分秋色。在教学技巧和课堂管理方面,我意识到,课堂上要求学生黑板书写并不耽误其他学生的学习时间。之前,我误以为这样操作一定程度上会耽误其他学生的时间,并且这个空档时间会引发其他学生不满。在这个工程中,我们老师可以要求在座的其他学生接龙回答问题,这就可以一举两得,既满足了书写要求,又达到了“说”的目的。

文化经典《论语》是“整本书教学”的重点,也是难点。我们要在学生的语言阅读中建构思想,使他们获得语文素养。我们应该理解学生的需求,激发学生的阅读兴趣。具体到书的内容层面,就是解决问题。如《子路、曾皙、冉有、公西华侍座》,整本书中“贤”这个概念非常接近学生需求。从“见贤思齐”这个点出发,学生独立思考“贤”的标准,在这个过程中真正理解何为“贤”,可以使学生获得启发,从而成为一个更完善的人。此外,高中老师在讲授《论语》的时候,可以把语言的逻辑性、语言的思辨性与语言内容的表达放在一起进行教学。

好书要百遍读千遍思,入骨髓进生命体验中。这次赴京学习,最大的收获之一,就是改变了自己以往的读书观。程翔老师的一堂《论语》课,让我明白了什么是真正的读书人与学问家。就像程翔老师对学生的殷切期望一般:好好读《论语》,让《论语》陪伴你自己一生。读《论语》要读入骨髓,要反复读,要自己深入读,去交流,去讨论。读《论语》,读书,一生受益,应入骨髓进生命体验之中。这是我们对整本书阅读的思考。

经纶中学,满腹经纶。本次会议给我们带来的是整本书阅读的示范以及由此引发的思考,与会专家和授课老师引领我们进入一种教学的自发的整体状态。真正地以学生为主体,更多的是关注人的成长,尤其是思维能力的整体提升,不仅局限于浅层次,更是深层次地复杂思维的训练和思考。地方学校的困境可能更多的是来自高考成绩的压力,多年来只局限于重点的篇章教学。长远来看,此种状况应该有所改变。前路虽然任重道远,如何关注人的成长,也会因为这些思考而有落实的可能。读书,是一生的事,更该是深入骨髓之事!

北京三天之行倏忽而逝,接受了一番精神洗礼与教诲,回到大实验,一切新的忙碌接踵而来。且行且珍惜,我们也必将这份精神食粮内化于心,传递给每一位学生!